Número 41, año 2025
Prólogo Mariela Coudannes
Artículos
La ausencia del futuro: una mirada a la conciencia histórica del estudiantado de historia en México Mayra Rodríguez Hernández, Leyani Bernal Valdés
Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile Lissette Pino Ureta, Javiera Quezada Navarrete, Matías Ramírez Álvarez, Víctor Montre Águila
Estrategias de aprendizaje-enseñanza de la historia de las educaciones bolivianas en jóvenes universitarias/os de Ciencias de la Educación Weimar Giovanni Iño Daza
Concepciones de profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales acerca del uso de fuentes históricas en el aula Mauricio Arce Argomedo
La presencia de los afrodescendientes en la historia enseñada de los profesorados de educación primaria en Córdoba Matías Nicolás Druetta
Tensiones y aprendizajes en la formación docente: enseñanza de la Historia Reciente en Espacios de Memoria María Clara Ruiz, María Constanza Do Santos
La amabilidad en los dispositivos de prácticas profesionales docentes en la formación docente inicial. Una mirada desde el caleidoscopio Carolina Inés Monteagudo
Propuestas y experiencias
Una propuesta de visita al Parque de la Memoria destinada a docentes. Mediación entre escuelas y sitio de memoria en tiempos de discursos negacionistas Marisa Raquel Massone, Luciana Levín
Pa' tipos como tú-uh-uh-uh-uh. Comentarios de texto, música y el fomento de la capacidad lectoescritora en el aula de historia David Álvarez Jiménez
Usos del pasado en el aula. Un abordaje a contrapelo de la Argentina en tiempos del Partido Autonomista Nacional (1880-1916) Carlos Alberto Alvarez, Matías Latorre
De la cátedra al aula del secundario. Transposición didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la historia medieval y moderna con perspectiva de género Patricia Beatriz Veraldi
Reseñas
De Amézola, Gonzalo Álvaro & del Valle, Laura Cristina (Comp.) (2024). “¿Para qué sirve el pasado? Viejos y nuevos problemas en la enseñanza de la Historia”. Universidad Nacional del Sur. 119 págs. ISBN: 978-987-655-375-9 Por Valeria Morras, Viviana Pappier
AAVV (2023). “Coleção Mulheres na Sala de Aula”. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Por Florencia Rodríguez
Número 40, año 2025
Prólogo Viviana Pappier
Apuntes para una prehistoria de la investigación en enseñanza de la historia Gonzalo de Amézola
‘la verdad es que si nos basamos en las fuentes anteriores’: Estudiantes escriben la historia. Un estudio de caso en una escuela chilena Gerardo Ubilla-Sánchez, Gabriel Villalón-Gálvez
Enseñanza y aprendizaje de pasados dictatoriales en América Latina: revisión de literatura Alexis Andrés Sanhueza Rodríguez, Laurian Rozas Rozas, Raquel Rebolledo-Rebolledo
¿Separados al nacer? La matriz de la historia paraguaya y los manuales de texto de Luis G. Benítez y de Julio César Chaves Mariano Damián Montero
Nación y subalternidades en los libros escolares del siglo XXI: una mirada crítica desde la “Campaña del Desierto” Patricio Grande
Relatos históricos escolares: tensiones y desafíos para la formación del sujeto ciudadano en la escuela secundaria Valeria Morras
Las infancias como sujetos históricos en los contenidos escolares de referencia al terrorismo de Estado: un análisis sobre las prácticas y representaciones de docentes y estudiantes de nivel secundario Susana Soledad Saad
La utilización de recursos audiovisuales en la formación de profesoras y profesores de historia Emilce Geoghegan
“Orgullo por ser hija de esta fusión”: el 12 de octubre y las disputas de sentidos sobre una efeméride incómoda Aldana Sánchez, Laura Gabriela Sanchez
¿Por qué es importante enseñar la complejidad de las sociedades que vivieron en Mesoamérica y Los Andes Centrales, antes de la irrupción de los españoles? Juan Reinares
Memorias para un sitio. Jóvenes y adolescentes en el santuario de Cromañón Laura Codaro
El “meme” como dispositivo pedagógico. Una propuesta memética para el aula de secundaria Romina Omarini
Ortega Sánchez, Delfín (2023). “¿Cómo investigar en Didáctica de las Ciencias Sociales? Fundamentos metodológicos, técnicas e instrumentos de investigación”. Octaedro. 238 págs. ISBN: 978-84-19690-20-3 Por Juan María González de la Rosa
