Número 31, año 2020

Prólogo
Mariela Coudannes

Reflexiones sobre historia y educación en tiempos de pandemia

• Educación histórica en la escuela pandémica. Hacia una pedagogía de la emergencia
  Sebastián Plá

• Pandemia, escenarios complejos y educación en Argentina. Una mirada hacia atrás para pensar el futuro
  María Gabriela Pauli

• "Maestro, ¿para qué sirve la historia?" Una reflexión sobre la función práctica de la historia
  Matheus Mendanha Cruz

Dossier: Conquista y conflicto en América: materiales para su enseñanza

• La historia mapuche en el currículo y los textos escolares: reflexiones desde la memoria social mapuche para repensar la enseñanza del despojo territorial
  Alexis Sanhueza Rodríguez, Joan Pagès Blanch y Neus González Monfort

• Un material para la enseñanza de "La Conquista del Wallmapu (1879-1885)"
  Victor Salto

• Límites y potencialidades para construir relaciones Pasado- Presente- Futuro: la imposición del orden colonial en América en los manuales escolares
  Mariano Campilia y Pedro Andres Juan

Artículos

• Finalidades y contenidos de las ciencias sociales y humanas en los diseños curriculares de las provincias de Río Negro y Neuquén
  Miguel Ángel Jara

• Los aportes de la historia oral para la humanización histórica. Un análisis de las representaciones sociales del profesorado de Cataluña
  Belén Meneses Varas

• Causalidad y narración histórica: la persistencia de la “historia romántica” desde la epistemología
  Máximo Yolis

• El acontecimiento en la enseñanza de la historia: potencialidades para el desarrollo del pensamiento histórico. El caso del Cordobazo
  Matías Druetta y Rocío Sayago

Propuestas y experiencias

• El desarrollo del pensamiento social a través del uso de expresiones artísticas como fuente y creación. Reflexiones de una innovación pedagógica para la enseñanza del periodo de transformaciones estructurales en Chile en las décadas de 1960–1970
  Monserrat Salfate Abarca, Valentina Jeria Jofré, Pablo Moraga Madariaga y Lucía Valencia Castañeda

• Acerca de la enseñanza del pensar históricamente y la construcción de la ciudadanía, en el análisis de los informes de práctica docente de alumnos de la UNC
  Desirée Toibero y Romina Sánchez

Reseñas

• Schugurensky, D. Y Wolhuter, CH. (2020). “Global Citizenship Education and Teacher Education. Theoretical and Practical Issues”
  Por Jordi Castellví Mata

• Delgado-Algarra, Emilio José y Cuenca-López, José María (2020). “Handbook of Research on Citizenship and Heritage Education”
  Por Mariela Coudannes

Número 30, año 2020

Prólogo
Mariela Coudannes

Artículos

• El conflicto armado colombiano visto por los escolares
  Diego Arias Gómez

• Mediaciones entre jóvenes y pasado reciente. Un análisis a partir de sus producciones escritas en dos escuelas de La Plata, Argentina
  Jorge Rolland

• El efecto dominó. Narrativas históricas en torno a la dictadura y la democracia en Chile vistas por tres generaciones
  Fabián González Calderón

• Educación en instituciones carcelarias: contextos socialmente sensibles para la enseñanza de la Historia
  Leonardo Fonte

• Concepciones de enseñanza de la historia y formación docente en el programa de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID Historia). Paraná, Brasil (2011-2017)
  Ruhama Ariella Sabião Batista y Luis Fernando Cerri

• El enfoque interdisciplinar en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas. Reflexiones epistemológicas y metodológicas
  Miguel Ángel Jara

Dossier: La temporalidad y la enseñanza de la historia

• Los ritmos del cambio en la enseñanza-aprendizaje de la periodización. Una propuesta desde la historia global
  Daniela Cartes Pinto y Joan Pagès Blanch

• La temporalidad en los manuales de Historia Antigua: de Astolfi a los manuales del siglo XXI
  María Silvia Álvarez

• ¿Qué piensan los y las estudiantes del profesorado acerca de la temporalidad histórica y su enseñanza?
  Rocío Sayago

Propuestas y experiencias

• La “historia del sistema ferroviario argentino” en el aula. Repensando periodizaciones y prácticas a partir de investigar sobre el mundo del trabajo ferroviario
  Luisina Agostini

• Propuesta didáctica para desarrollar competencias cosmopolitas críticas y destrezas en el pensamiento histórico a partir de la metodología situación-problema
  Ernesto García Leiva

Reseñas

• Bargas, E. y García Ríos, D. (2020). “Cartografías didácticas. Una propuesta de recursos para pensar las ciencias sociales en las aulas de primaria”
  Por Martin Céparo

• Altamirano, C. (2018). “Identidad. Educar en la memoria”
  Por Paula Zubillaga