Número 29, año 2019

Prólogo
Mariela Coudannes y Gonzalo de Amézola

Artículos

• Escenas de lectura y escritura en las clases de Historia. Una mirada sobre las aulas del nivel secundario en la ciudad de Tandil
  Vanesa Gregorini y Virginia Cuesta

• Desarraigo, confusión y transformación: un estado del arte sobre las ideas que tiene los jóvenes escolares del conflicto armado en Colombia
  César Mayorga Mendieta

• ¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
  Andrés Soto Yonhson

• Aportes críticos a la implementación del Seminario de Ciencias Sociales en las escuelas secundarias rosarinas
  Emiliano Pereyra Lucchese

• Historias locales resignificadas en el proceso de formación de docentes
  Jhon Correa Ramírez y Juliana Ospina Toro

• Los saberes de la historia política en la residencia docente: nuevas perspectivas, ¿nuevas prácticas?
  Mariano Campilia y Matías Druetta

• Dossier: La enseñanza de la historia atlántica

• Historia Atlántica y la enseñanza de la historia
  María Cristina Garriga, Viviana Pappier y Jacqueline Sarmiento

• La Base Nacional Curricular Común (BNCC) del Brasil y la componente “historia”. El debate en Río de Janeiro de 2015-2016 y la experiencia del Observatorio de la BNCC/UFF
  María Verónica Secreto

• Objetos en mares de relaciones: experiencias de enseñanza de la Historia atlántica en museos
  André Limírio Chaves y René Lommez Gomes

Propuestas y experiencias

• Experiencias didácticas en el nivel superior sobre el tratamiento de la temporalidad en clases de historia medieval y moderna
  Carlos Marcelo Andelique y María Cecilia Tonon

• Una experiencia innovadora de evaluación en un aula de secundaria de la ciudad de Santa Fe- Argentina: sentidos y prácticas
  Lucrecia Alvarez

Entrevistas

• El “detrás de escena” de una propuesta de formación docente: la capacitación situada “Entre maestros” en la Ciudad de Buenos Aires Entrevista a Betina Akselrad, Anabel Calvo, Marisa Massone y Manuel Muñiz, referentes del equipo de Ciencias Sociales de la Escuela de maestros
  Mariana Paganini

Reseñas

• Cuesta, V. (2019). “Formación inicial de profesores en enseñanza de la historia en Argentina y Brasil”
  Por Luciana Cornejo

• Míguez, E. (2018). “Crítica (y reivindicación) de la universidad pública”
  Por Maximiliano Ferrero

• Brunás, A. y Cejas, E. (2019). “La enseñanza de la historia. Entre viejos y nuevos paradigmas: el estudio de los movimientos sociales desde el Siglo XX como “procesos de construcción social de la realidad””
  Por Sonia Unrein

Número 28, año 2019

Prólogo
Mariela Coudannes y Gonzalo de Amézola

Artículos

• La historia enseñada a las niñas y niños en el Brasil hoy: estrategias contra el “peligro de la historia única”
  Selva Guimaraes

• Malvinas. La construcción histórica de una causa nacional en el ámbito escolar (1870-1945)
  Mariano Santos La Rosa

• El currículo oculto en los libros de historia de México en el Bachillerato mexicano
  José Orestes Magaña Hidalgo

• La Historia del libro en los manuales escolares argentinos. El caso de la historia medieval
  David Waiman

Dossier sobre formación y prácticas docentes

• Sentidos otorgados a la enseñanza de la historia en la escuela secundaria: una indagación a la relación entre enseñanza de la historia y formación ciudadana en profesores de historia
  Valeria Morras

• Formación inicial de Profesores de Historia y Geografía: sus enfoques formativos, la construcción de su saber pedagógico y profesional. Análisis desde las voces del profesorado en Chile
  Cristian Marcelo Arrepol

• Acerca del sentido, los saberes y la praxis de la enseñanza de la Historia en las aulas de Córdoba
  Desireé Toibero y Laura Chauerba

• Las prácticas de enseñanza de los profesores noveles en el nivel secundario
  Irma Rosso y Ricardo Olivieri

• El rol de los docentes co-formadores en el proceso de prácticas del Profesorado en Historia
  Verónica Gatti, Marcela Zatti y Martín Céparo

• Interpelando a los Diseños Curriculares de la NES (CABA). Una aproximación a la Formación Superior en el ISP Joaquín V. González
  Ignacio Merel

Propuestas y experiencias

• Un laboratorio de cambio social: los años sesenta latinoamericanos en clave comparada. Una propuesta para su enseñanza
  María Celeste Cerdá y María Noel Mera

• La Batalla del Yi de 1702, aprender e investigar sobre una rebelión indígena casi desconocida
  Ines Yujnovsky, Pablo Cansanello, Florencia Romero y Carolina Montorfano

Reseñas

• Gil, C. Z. de V. y Massone, M. R. (orgs.) (2018). “Múltiplas Vozes na formação de professores de História: experiências Brasil-Argentina”
  Por Manuel María Muñiz

• González, P. (2018). “La enseñanza de la historia en el siglo XXI. Saberes y prácticas”
  Por Mariela Coudannes