Número 18-19, año 2014

Prólogo al número 18
Mariela Coudannes y Gonzalo de Amézola

Miradas a la Historia enseñada

• Y entonces, ¿la “Historia enseñada” qué es?: reflexiones en torno a las relaciones entre lo que sabemos y lo que enseñamos
  Ana Zabala

• La enseñanza y el aprendizaje de la Historia en México. Datos de su trayectoria en la educación secundaria
  Laura H. Lima Muñiz y Rebeca Reynoso Angulo

Educación moral y políticas estatales en perspectiva histórica

• Por la instauración de la "nación católica": La Formación Moral y cívica durante la gestión del ministro Juan Rafael Llerena Amadeo (1978–1981)
  Facundo Cersósimo

• Las ciencias sociales y sus orientaciones ideológicas en el currículum prescripto de la enseñanza secundaria para alumnos adultos de la provincia de Santa Fe en el período 1973–1983
  Alejandro Damián Rojas

• Presiones por la moralidad de los profesores: Brasil, siglos XVIII–XX
  Elison Antonio Paim y Nucia Alexandra Silva de Oliveira

Diseños curriculares

• La Historia a enseñar: perspectivas expresadas en la propuesta curricular del Estado de Santa Catarina – Brasil (1988–2012)
  Elison Antonio Paim y Nucia Alexandra Silva de Oliveira

• La enseñanza de la Historia en el nivel medio de la ciudad de Tandil a partir del relato de los docentes. El trabajo docente y su relación con los diseños curriculares
  Vanesa Mariángeles Gregorini

Narrativas y discursos

• ¿Cómo podemos analizar la competencia narrativa del alumnado en el aprendizaje de la Historia?
  Edda Sant, Joan Pagès Blanch, Antoni Santisteban, Neus González Monfort y Montserrat Oller Freixa

• Intenciones y tensiones del vínculo entre Historia y ciudadanía en la escuela secundaria básica de la provincia de Buenos Aires
  Valeria Morras

• La enseñanza de la “Shoá” en la escuela. claves de lectura y perspectivas historiográficas
  Tália Meschiany

• Feministas en sus zapatos: historiografía y enseñanza de la Historia
  Cecilia María Rugna Cuenca

Reseñas

• Cuesta, Virginia (2012). “Historia, Narrativa y Enseñanza. Cinco estudios de casos”, Saarbrücken: Editorial académica Española, 90 páginas
  Por Yésica Martín

• Revista Historia de la Educación Latinoamericana No. 22, enero–junio de 2014, Tunja, Colombia, 374 páginas
  Por Armando Martínez Moya

Prólogo al número 19
Mariela Coudannes y Gonzalo de Amézola

La enseñanza y el pasado–presente–futuro de las sociedades

• Formación de la conciencia histórica y educación para el futuro
  Antoni Santisteban Fernández y Carles Anguera Cerarols

• Diálogos sobre política, utopía y formación de profesores de Historia
  Caroline Pacievitch y Luis Fernando Cerri

Las prácticas en la formación de profesores

• La explicación en la clase de Historia. Una aproximación desde las experiencias de los y las practicantes en la formación inicial
  Miguel A. Jara y Víctor A. Salto

• Desentrañando prácticas. Aproximaciones a las biografías escolares de los practicantes de Historia y sus relaciones con la práctica escolar como profesores en sus residencias docentes
  Viviana Pappier y María Cristina Garriga

• El tiempo (histórico) en la enseñanza de la Historia reciente argentina: análisis de producciones de estudiantes avanzados en la asignatura didáctica de la Historia, de la carrera de profesorado de Historia de FHUC–UNL
  Lucrecia Milagros Alvarez

Libros didácticos

• Libros didácticos de Historia, identidad y experiencia cultural de los alumnos
  Tânia Maria F. Braga Garcia

• Entre lo «verdadero histórico» y la «imaginación creadora»: reflexiones sobre ilustraciones de Historia y cultura de los pueblos indígenas en libros didácticos de Historia
  Leonardo Machado Palhares

Cine y video en el aula

• ¿Y si hacemos un docu? Reflexiones sobre la creación de un audiovisual desde el aula
  María Salomé Fernández Batista

• La enseñanza de la Historia a través de videojuegos de estrategia: dos experiencias áulicas en la escuela secundaria
  María Victoria Irigaray y María del Rosario Luna

• La utilización del cine en la escuela secundaria para la enseñanza de la Historia reciente: un desafío metodológico y conceptual
  Maximiliano Ekerman

• Cine e Historia en las aulas: una aproximación a la incorporación y significación del recurso en las escuelas de Concepción del Uruguay
  Karen Elizabeth Catelotti y Nicolás Gabriel de Rosa

Reseñas

• Levín, Florencia (2013). “Humor político en tiempos de represión, Clarín 1976–1983”, Buenos Aires: Siglo XXI, 320 páginas
  Por Valeria Segovia

• González, María Paula (2014). “La Historia argentina reciente en la escuela. Saberes y prácticas docentes en torno a la última dictadura”, Los polvorines: UNGS, 242 páginas
  Por Yésica Billán