Número 22, año 2022

Artículos

• Roles de género en pandemia. Comunicación y prácticas de enseñanza en una escuela secundaria de Ituzaingó
  Guido Luis Casabona

• Texturas biográfico-narrativas en la formación de posgrado. Entre expansiones temáticas y sinfonías vitales
  Jonathan Aguirre y Luis Porta

• Política de Inclusión y Accesibilidad de la UFRN: orígenes y perspectiva
  Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo y Antônio Ferreira de Melo Júnior

• Pigmalión ante el espejo! Reflexiones sobre la objetivación del currículo universitario
  Carlos Zavaro Pérez

• Universidad y clase obrera: los estudiantes cordobeses en la Semana Trágica de 1919
  Giuliana Dellocchio Marendazzo

Reseñas

• Cammarota, Adrián. “Malas maestras: educación, género y conflicto en el sistema escolar argentino”. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Grupo Editor Universitario. 2021, 98 páginas, ISBN 978-987-8308-63-0
  Por Luciana Carreño

• González, Federico. Volver a estudiar. “Experiencias de educación, trabajo y política en barrios populares”. Buenos Aires, Miño y Dávila. 2022, 175 páginas, ISBN 978-84-18929-05-2
  Por Clarisa Flous Lesca

• González, María Paula (Comp.). Saberes y prácticas escolares en torno a la historia contemporánea y reciente. Desafíos en el abordaje del pasado reciente en la Argentina II. Los Polvorines: Ediciones de la Universidad Nacional de General Sarmiento. 2021, 197 páginas, ISBN 978-987-630-521-1
  Por Jorge Rolland

Número 21, año 2022

Dosier Didáctica de las Matemáticas. Un análisis político e ideológico sobre saberes y prácticas

• Introducción al dosier: Didáctica de las Matemáticas. Un análisis político e ideológico sobre saberes y prácticas
  Claudia Broitman

• Matemática del Cielo, Matemática de la Tierra y Matemática del Sapiens
  Bernard Charlot, José Dilson Beserra Cavalcanti y Veleida Anahí da Silva

• Matemática do Céu, Matemática da Terra e Matemática do Sapiens
  Bernard Charlot, José Dilson Beserra Cavalcanti y Veleida Anahí da Silva

• La producción de una política de enseñanza: el Plan Matemática para Todos
  Lorena Vignolo, María Fernanda Delprato y Nicolás Gerez Cuevas

• Las fórmulas de área en clases de primaria, una muestra de las tensiones entre currículo y estudiantes
  Tatiana Mendoza von der Borch

• Producción de conocimiento y servicio: compromisos de la investigación en Educación Matemática en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas
  Alicia Ávila

• Mirar las matemáticas desde una perspectiva antropológica
  Emmánuel Lizcano

• Entrevista a Gérard Sensevy a cargo de Claudia Broitman
  Claudia Broitman

• Una mirada ideológica de nuestros estudios sobre matemáticas escolares y discapacidad: desde la segregación hacia la inclusión
  Claudia Broitman, Pilar Cobeñas, Mónica Escobar, Verónica Grimaldi y Inés Sancha